notes/mdph_recours.org

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@@ -39,21 +39,55 @@ si elle n’est pas accompagnée par une personne de confiance (parents).
 C’est pourquoi, nous vous demandons de réévaluer son taux de handicap à au
 moins 80% et de réévaluer l'AEEH complémentaire à la hausse.
 
-Crises d’angoisses autistiques
-L'intensité des crises d'angoisses autistiques de notre fille sont invalidantes. Ses dernières vont jusqu'à provoquer une incapacité à se mouvoir, hyperventilation, cécité et surdité temporaires, pertes de sensations. Lors des crises les risques de chutes sont présents car elle n'arrive pas à tenir la station debout. Afin d'assurer sa sécurité il est pratiquement impossible de la laisser seule, sauf chez elle.
+** Crises d’angoisses autistiques
+
+L'intensité des crises d'angoisses autistiques de notre fille sont
+invalidantes.
+Ses dernières vont jusqu'à provoquer une incapacité à se mouvoir,
+hyperventilation, cécité et surdité temporaires, pertes de sensations.
+Lors des crises les risques de chutes sont présents car elle n'arrive pas à
+tenir la station debout.
+Afin d'assurer sa sécurité il est pratiquement impossible de la laisser
+seule, sauf chez elle.
 Les crises sont provoquées par :
-un contact, même léger : une personne qui la frôle suffit à provoquer une crise. Par exemple, récemment une enfant à voulu toucher sa peluche lestée en se précipitant sur elle. Anna n'a pas su comment se "mettre en sécurité" ce qui à provoquer une crise que nous avons eu du mal à apaiser.
-trop de monde
-les hyperstimulations sensorielles, par exemple, bruit de moteur, un feu clignotant, lumière trop vive, etc…
+- un contact, même léger : une personne qui la frôle suffit à provoquer une crise. Par exemple, récemment une enfant à voulu toucher sa peluche lestée en se précipitant sur elle. Anna n'a pas su comment se "mettre en sécurité" ce qui à provoquer une crise que nous avons eu du mal à apaiser.
+- trop de monde
+- les hyperstimulations sensorielles, par exemple, bruit de moteur, un feu clignotant, lumière trop vive, etc…
 
-Elle n'arrive à gérer les hyperstimulations que pendant une courte période. Attendre à une caisse peut, pour elle, être elle un calvaire. Si cela dure un peu trop longtemps, ou qu'une personne la touche par inadvertance, il n'y a pas d'autre solution que de sortir du magasin, en laissant le caddie pour retourner dans la voiture. Je vous laisse imaginer la difficulté pour traverser un parking avec une personne en crise que l'on ne peut pas toucher, qui ne voit et n'entend pratiquement rien !
-C'est pour cela que nous vous demandons la CMI Invalidité/Priorité et Stationnement.
+Elle n'arrive à gérer les hyperstimulations que pendant une courte période.
+Attendre à une caisse peut, pour elle, être elle un calvaire.
+Si cela dure un peu trop longtemps, ou qu'une personne la touche par
+inadvertance, il n'y a pas d'autre solution que de sortir du magasin, en
+laissant le caddie pour retourner dans la voiture.
+Je vous laisse imaginer la difficulté pour traverser un parking avec une
+personne en crise que l'on ne peut pas toucher, qui ne voit et n'entend
+pratiquement rien !
 
-Scolarité et prise en charge thérapeutique
-La phobie scolaire de notre fille l'empêche d'avoir un enseignement dans un établissement ordinaire. Nous avons essayé le CNED à domicile, cela fut un échec, car son anxiété de performance et son isolement social ont été à leurs apogées.
-Pour l'aider, depuis septembre, nous avons orienté Anna vers un établissement privé à très petit effectif. Cela est toujours difficile pour elle ; il faut un minimum de 15 à 20 minutes d’attente pour qu’elle arrive à rentrer dans l’établissement. Très souvent (environ la moitié) elle redescend et retourne à son domicile. Il faut parfois aller la chercher en milieu de matinée à cause d’une crise. Malgré cela nous avons constaté avec les équipes médicales et pédagogiques de réels progrès, d'autant plus qu'Anna est douée, motivée et intéressée par les études. Cependant cela à un coût financier et humain très élevé.
-De plus, chaque semaine est rythmée par des rendez-vous chez des professionnels de santé. La mère d’Anna a du prendre un temps partiel (réduction de 40%) pour gérer les déplacements vers l’école, les rendez-vous médicaux et pour s’occuper d’elle au quotidien.
-C’est pourquoi nous vous demandons de revoir l’évaluation de l’AEEH complémentaire.
+*C'est pour cela que nous vous demandons la CMI Invalidité/Priorité et Stationnement.*
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+** Scolarité et prise en charge thérapeutique
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+La phobie scolaire de notre fille l'empêche d'avoir un enseignement dans un
+établissement ordinaire.
+Nous avons essayé le CNED à domicile, cela fut un échec, car son anxiété de
+performance et son isolement social ont été à leurs apogées.
+Pour l'aider, depuis septembre, nous avons orienté Anna vers un
+établissement privé à très petit effectif.
+Cela est toujours difficile pour elle ; il faut un minimum de 15 à 20
+minutes d’attente pour qu’elle arrive à rentrer dans l’établissement.
+Très souvent (environ la moitié) elle redescend et retourne à son domicile.
+Il faut parfois aller la chercher en milieu de matinée à cause d’une crise.
+Malgré cela nous avons constaté avec les équipes médicales et pédagogiques
+de réels progrès, d'autant plus qu'Anna est douée, motivée et intéressée
+par les études.
+Cependant cela à un coût financier et humain très élevé.
+De plus, chaque semaine est rythmée par des rendez-vous chez des
+professionnels de santé.
+La mère d’Anna a du prendre un temps partiel (réduction de 40%) pour gérer
+les déplacements vers l’école, les rendez-vous médicaux et pour s’occuper
+d’elle au quotidien.
+C’est pourquoi nous vous demandons de revoir l’évaluation de l’AEEH
+complémentaire.
 
 Chien d’assistance
 Pour la soutenir dans ses efforts et avec l'appui de sa psychiatre et de son psychologue (cf certificats médicaux joins) nous avons pour projet d'adopter un chien d'assistance qui pourrait :